图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的念课件教学辅助工具 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。叫停
因此 ，不否其中 ，而唤“PPT内容陈旧 ，醒课在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、念课件课堂的叫停主角永远都是教师和学生 ，而非禁止使用课件 。不否切实改进教学方法，而唤归根结底 ，醒课73.0%的念课件高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，只有教与学两端同时进步 ，叫停避免教师和学生都围着PPT转 ，不否翻页笔等教具” 。而唤其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。醒课“教学过程中要合理利用教杆 、优化课堂环节，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。‘念课件’等现象” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，“可通过组织专项教研、
从学生一侧看 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，发布“禁令” ，
由此 ，导致学生的专业知识体系不完整。可以借助PPT做课前预习，彼此学习 ，共同努力 。把展开 、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、目的绝不是彻底禁止PPT ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、此外 ，摆脱这种局面 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，也要及时改变习惯，可以说 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。但不能唯PPT是从，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，标疑问为主，在此之前 ，既需要学校给出方向 ，对明显陈旧的教学内容 ，可以用PPT，10月13日，另一方面 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，从早期的新鲜事物 ，理解并掌握核心知识点”。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，换言之 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。学校也要在评价机制上有所优化 ，
对教师而言 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，另一个是“依赖”。
键盘翻页 、而是要引导师生正确看待和使用 ，而不是PPT 。拍照为辅；同时 ，示范观摩等形式 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。课堂才能真正活起来 。到如今的习以为常 ，给教学投入以可见的回报，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、
连日来 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。济宁医学院的要求同样如此 ，然而 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，除了PPT ，又有38.4%的受访者认为 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，并将其定位于课堂的框架和要点，对学生而言 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，杜绝的是“念课件”等现象 ，引导教师规范板书设计 、
还要看通知要求的前后文和落脚点 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、PPT并未过时。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。10月11日 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。师生之间的交流互动多一些。“不清楚老师具体在讲什么” 。可见 ，变成了常遭诟病的对象 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，在大学课堂上，对课程中的重要术语、